El presidente del CODICEN conversó sobre los efectos que tuvo la pandemia en los aprendizajes, las estrategias a desarrollar y las formas de evaluación. Además, agregó que «somos referentes a nivel latinoamericano por lo que hemos logrado».
Quedan pocas semanas antes de que finalice por completo este año lectivo, por lo que las autoridades tienen la mira puesta ahora en cuáles fueron los efectos de la pandemia en la educación y cuánto margen hay para revertirlos en 2021. Lo cierto es que miles de estudiantes se desvincularon en este proceso y el desafío es cómo reinsertarlos.
Espacios de las escuelas
Un año con mucha particularidad, año complejo con situaciones difíciles de afrontar, pero creo que lo hicimos con mucho compromiso. Hablo por los docentes por lo funcionarios y las familias. Ha existido una alianza y nos ha permitido avanzar. Estamos avanzando, hemos mejorado notoriamente, cuando en abril empezamos con las escuelas rurales y eso es una cosa muy positiva y eso nos estimula.
Creemos que hemos marcado una tónica distinta, escuelas liceo, UTU. Excepciones a la regla puede existir, tenemos un número importante de escuela, que funcionan 2 o 3 días. En el caso de todos los centros, los equipos directivos e inspectivos, y estamos nosotros. Varios departamentos he recorrido y las maestras adaptan los espacios, y van a espacios sociales también. Eso es lo que falta, y se hace multiplicando esfuerzos, debido a la situación.
Nosotros trabajamos en base al dialogo, profesionalismo, a evitar improvisaciones, nos parece muy importante en estas circunstancias. Esa capacidad de accionar ha sido muy valorada por la comunidad. Creo que eso es importante y además hay que actuar en conjunto. No dejar sola a las comunidades, muchas veces pasa ante una situación como esta, las comunidades necesitan apoyo.
Nivel de aprendizaje
Si hay que decir que los aprendizajes fueron afectados, no hay duda. No se puede negar. ¿Quién podría negar que los aprendizajes fueron afectados? Porque un sistema, que toda su vida tuvo como columna vertebral la presencialidad y de un momento a otro tuvo que frenar bruscamente, para luego comenzar diferente.
Importante es conocer prácticas que veníamos sosteniendo y que por distintas circunstancias cambiaron, y muchas cosas que decíamos que se debían hacer, se hacen.
No medir en una evaluación tradicional, si estamos estableciendo el plan de acción 2021. Hay instancias de acompañamientos. Hemos establecidos etapas que culminan como liceales y UTU, que tienen una segunda etapa hasta fines de diciembre para lograr la aprobación del año, sino van a febrero. Estamos trabajando módulos de acompañamientos, de reafirmación de saberes, de cosas fundamentales de las instancias del saber, sabiendo que hay situaciones diferentes. Tanto secundaria y UTU están trabajando conjuntamente. Estamos planificando detalladamente el inicio del 2021. La presencialidad como foco principal y desarrollar más estrategias para mejorarla.
Presencialidad
Nosotros tenemos en el entorno promedio de primaria, estamos en un 65 de presencialidad plena promedio, con situaciones muy diferentes según la realidad. Y luego tenemos una asistencias al 80 promedio, cuando son convocados los estudiantes. Acordémonos que tenemos un acompañamiento en la virtualidad, que llegó para quedarse y que quedó en evidencia la situación existente.
Estudiantes
Según el subsistema educativo, en el caso de primaria cercano a 4000 niños que no están con la vinculación que debieran estar. Sabemos dónde están, se los ha ido a buscar, y desarrollado distintas estrategias para hacer que los responsables adultos cumplan con la obligación de que el niño vaya a la escuela. Se ha trabajado con la policía comunitaria, varias inspecciones de primaria a nivel nacional.
En el entorno, no lo tengo cuantificado pero sabemos que entre 3000 y 4000 mil niños tienen seguimiento específico. Cuestiones que obligan a los maestros comunitarios, a los inspectores a tener la lupa puesta en esos casos.
Mejoras
Nosotros vamos a trabajar con la presencialidad plena, pero hay una realidad que puede más con nuestras posibilidades y hay que atenderlas. en aquel momento donde era una locura, se trabajó por eso, por volver a la presencialidad, por la alimentación, para trabajar con los más necesitados. En la tendencia de la presencialidad plena, si la posibilidades lo permiten.
Digamos las cosas como son también, somos referentes a nivel latinoamericano por lo que hemos logrado y valorando esas circunstancias nosotros tenemos que proyectar, ¿cómo? Con la mira puesta en la presencialidad total y desarrollando estrategias diferentes. Eso va requerir mayores recursos e imposiciones. Pueden andar mejor o peor, pero nosotros estamos ensayando para resolver los problemas que se han presentado.
Recursos
Nosotros creemos que habrá situaciones complejas, en donde habrá promoción y no promoción, lo que cambió son las formas de evaluación debido al contexto. Y si la aplicamos a rajatabla, aumentaría la repetición.
Nosotros pusimos foco en 6to año de escuela, apoyo en febrero para esos estudiantes y lo mismo con sexto año de liceo y tercer año de UTU, continuamente trabajando con la UDELAR, en temas como la virtualidad y acompañamiento docente. Van a llegar con situaciones diferentes a atender, nos preocupa y nos estamos preocupando en coordinación con la UDELAR.
Pruebas de ingreso
Eso es un tema que no está en orbita de ANEP ya que nosotros no tenemos pruebas de ingreso. Supongo que habrá flexibilización. La Universidad de la República ya avisó que los cursos comenzarán el 1 de abril. Acá no se va pasar a los estudiantes por pasarlos, sino que mediante estrategias se afianzará sus aprendizajes.
Recortes
Hay 211 grupos menos en Ciclo Básico porque hay menos estudiantes. Estamos administrando recursos de todos los uruguayos, y nuestra tarea es administrarlo de las mejores maneras posibles y si no hay proyecciones de estudiantes, no se crean los grupos, o se crean donde se necesitan. Si se necesitan y hay más estudiantes, que se queden tranquilos que nosotros somos defensores de de la enseñanza pública.
Nosotros fortalecemos la institucionalidad, las decisiones del gobierno las toma el gobierno, y cuando hay que negociar, somos los primeros, las defensas del gobierno son una y las de los colectivos son otras, y si se pueden encontrar, bienvenidos.
No vamos a crear grupos que tengan pocos estudiantes, porque lapidamos recursos públicos y recortamos a otros. Las horas de coordinación que son de centro se mantienen para establecer el proyecto y coordinar cada liceo, y hay otra que es convencional.
Situaciones muy diversas, hay acuerdo si en lo que queremos hacer, tomar esos recursos para re direccionarlos para generar tutorías y acompañamientos en 2021 a los estudiantes en situación compleja. También necesitamos reordenar la casa, por más que el Parlamento no nos hizo recorte, necesitamos una gestión eficiente y eficaz, por eso atender los déficit para poder continuar trabajando. Yo no quiero decir que se malgaste, sino que hay situaciones que atender en la administración.
Estamos para asumir los costos de nuestras decisiones, estamos en diálogos con los docentes, con los sindicatos la conversación es buena, sin perjuicio, queremos ser claritos con los sindicatos y docentes, nosotros nos reunimos personalmente con varios de ellos.
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